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Thème 2 : Les solides géométriques
Première
activité
Découvrir
des solides semblables parmi des
solides.
Familiariser
les enfants avec des solides réalisés en matériaux divers, et avec les
« squelettes » de ces solides.
Construire
la correspondance de « forme »,
entre un assemblage déterminé de balles de tennis et un assemblage de boules
plus petites ; et inversement.
Compter,
sur ces assemblages, le nombre d’étages de balles et le nombre de balles par
étage.
Associer
les « assemblages » de balles, aux solides pouvant les contenir
exactement ; et inversement.
Par
analogie, trouver des formes semblables, entre des assemblages de balles de
grandeurs différentes.
Par
analogie, trouver la correspondance de « forme » existant entre des
solides d’une même famille, mais de grandeurs différentes.
Par
analogie, établir la correspondance entre les solides d’une même « famille »,
de tailles différentes, réalisés en matériaux différents, en attirant
l’attention sur les faces ou les arêtes.
Deuxième
activité
Les corps ronds.
Les
corps hybrides.
Première
approche du volume de solides.
Faces
non planes et faces planes.
Troisième activité
Notion
de faces planes et non planes sur des solides.
Quatrième
activité
Préparation
au classement des solides :
- repérer les types de faces sur des
polyèdres
, des corps ronds et des corps hybrides.
- symbolisation des types de faces à l’aide de
gommettes de couleurs.
Cinquième activité
Démontage et analyse
des faces des solides.
Nombre de faces de
solides.
Classement des solides
en Polyèdres – Corps ronds – Corps hybrides.
Sixième activité
Représentation de
solides via les photos.
Septième activité
Représentation de
solides en « silhouettes ».
Notions de faces
apparentes et de faces non apparentes.
Notions de faces
planes et non planes sur des silhouettes de solides.
Huitième activité
Notion de solides
semblables.
Notion de dessin de
solides en perspective cavalière.
Notion d’arêtes
apparentes et d’arêtes cachées.
Notion de squelettes
de solides.
Notion de sommet(s) d’un cube.
Neuvième activité : Géométrie et « bricolage »
de Noël
Différencier solides
et figures sur le modèle présenté collectivement aux enfants.
Reconnaître
individuellement des figures et des solides dessinés.
Réaliser des
bricolages individuels.
Développer les
capacités manuelles.
Sensibiliser à
l'aspect esthétique.