Première
activité.
Classement des solides géométriques en polyèdres,
non-polyèdres,
corps
ronds., corps hybrides. (en fonction de la forme de leurs faces).
Associer les solides géométriques à leurs photos prises sous des angles différents.
Associer les solides géométriques à leurs dessins en perspective cavalière.
Associer solides géométriques, photos et dessins correspondants.
Deuxième
activité.
Classement des solides géométriques : rappel.
Faire énoncer les qualités essentielles pour qu’un solide géométrique soit
un polyèdre ou un non polyèdre.
Classement de dessins (en perspective cavalière) de solides géométriques en
polyèdres, non polyèdres (corps ronds et corps hybrides).
A l’aide des dessins en perspective, établir collectivement le tableau de
synthèse du classement des solides géométriques.
Individuellement, sur feuilles photocopiées, reconnaître et associer des
photos de solides géométriques à leurs dessins en perspective cavalière.
Individuellement, reconnaître par le coloriage, des dessins de polyèdres et de
non-polyèdres.
Troisième
activité.
Montrer aux "nouveaux élèves" que le classement des solides en
"solides qui roule(nt) ou ne roule(nt) pas" n'est pas un
"bon" critère de classement.
Élaborer individuellement la synthèse du classement des dessins de solides
selon un diagramme de Venn.
Élaborer collectivement le diagramme en arbre de la synthèse du classement des
solides.
Repérer individuellement les dessins de polyèdres, de corps hybrides, de corps
ronds.
Quatrième activité.
Exercices individuels sur feuilles photocopiées (voir les modèles ci-après).
Situer des solides dans un tableau à double entrée.
Situer dans un diagramme de Venn, (les lettres des dessins) des solides donnés.
Exercice inverse au précédent.
Compléter les "définitions" des solides à mémoriser (polyèdres, non-polyèdres, corps hybrides, corps ronds); employer de manière judicieuse les termes de logique (tout, il existe).
Cinquième
activité.
Mise au point pour ne pas confondre: polygone et polyèdre.
Exercices collectifs de reconnaissance et de justification orale sur le matériel
adéquat (nous en avons profité pour faire rappeler oralement les "définitions"
des solides à mémoriser pour l'évaluation formative de l'activité suivante).
Exercice individuel de reconnaissance sur des dessins.
Mise au point orale puis écrite de la synthèse à retenir.
Sixième
activité.
Rappel oral, à l'aide du matériel adéquat, de toutes les "définitions"
des solides géométriques.
Utilisation correcte des quantificateurs: "tout", 'il existe".
Évaluation formative à propos de toutes les activités du thème: "Les
solides géométriques".
Préparation au thème suivant: reconnaissance des représentations de dessins
de segments de droite, de droite, de demi droite et d'angle.