Cette activité faisait suite à la courte mise au point à propos de l'orientation des figures géométriques.
Première
activité
Comment tracer un cercle de grandeur donnée, sans compas, à l'aide d'une
ficelle et d'une craie?
Prise de conscience: la longueur donnée pour tracer un cercle avec une corde
correspond- t-elle à la plus grande largeur du cercle (diamètre) ou à la
distance entre les deux extrémités de la corde (rayon)?
Combien de rayons existe -t-il pour un cercle?
Distinguer: le cercle du disque.
Comment s'y prendre pour tracer un cercle de rayon imposé, à l'aide du compas
de tableau?
Deuxième
activité
Découvrir que tous les points situés à une même distance d'un point donné,
se situent sur le cercle.
Découvrir que tous les segments de droite qui relient le centre au cercle, sont
des rayons.
Découvrir que tous les rayons ont la même longueur et qu'il en existe une
infinité.
Découvrir que toutes les distances entre le centre d'un cercle donné et tous
les points situés à l'extérieur de ce cercle sont plus longues que les
rayons.
Découvrir que toutes les distances entre le centre d'un cercle donné et tous
les points situés à l'intérieur de ce cercle sont plus courtes que les
rayons.
Découvrir des cercles concentriques.
Troisième
activité et quatrième activité
Vérifier si le cercle et le disque sont superposables à eux-mêmes et comment.
Synthèse écrite et exercices individuels à propos de la famille des cercles
et de la famille des disques.